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第125章 品牌与教育协同（第2页）

顾砚深接过设计稿仔细翻看，又查看了学生们准备的材料样本，心中已有了主意：“这些问题都好解决。‘逐光’在苏州有合作的传统工艺工坊，里面有很多资深的苏绣匠人，我可以让他们过来为学生们提供技术指导，同时根据需求定制绣线。另外，公司刚引进了一批国际最先进的3d打印设备，明天就可以运到学院的实验室，供学生们使用。”

听到这话，学生们脸上立刻露出了惊喜的笑容。林晓宇激动地说道：“真的吗？那太好了！有专业匠人的指导，我一定能把苏绣工艺完美地呈现在作品中。”

张昊也兴奋地搓了搓手：“有了先进的设备，我就能解决打印精度的问题，让我的作品更加完美。”

安娜教授也赞许地看着顾砚深：“顾先生，你总能在关键时刻提供有力的支持。品牌与学院的这种紧密协同，正是培养优秀设计师的最佳模式。”

“这是我们应该做的。”顾砚深笑着说，“‘逐光’的发展离不开学院的人才支持，而学院的教学成果也需要通过品牌这个平台来展现。我们是利益共同体，只有相互扶持，才能共同成长。”

接下来的日子里，“逐光”与星辉设计学院的协同效应愈发明显。苏州的苏绣匠人如期而至，在工作室里手把手地指导学生们刺绣技巧。匠人们灵巧的双手在丝绸上翻飞，一根根彩色的丝线勾勒出精美的图案，让学生们惊叹不已。林晓宇更是全身心地投入到学习中，每天泡在工作室里，从绣线的选择到针法的运用，一一向匠人请教，进步神速。

与此同时，“逐光”捐赠的3d打印设备也顺利安装调试完毕。张昊和其他对3d打印感兴趣的学生，整天守在实验室里，反复调试参数，优化设计模型。在设备供应商的技术人员和“逐光”研发部工程师的共同指导下，他们不仅解决了打印精度的问题，还研发出了一种新的打印工艺，能够让3d打印产品更加轻便、坚韧。

除了技术和设备上的支持，“逐光”还为学生们提供了全方位的资源保障。品牌的市场部团队来到学院，为学生们开展了时尚发布会策划、品牌推广等相关培训，教他们如何向媒体和消费者讲述自己的设计故事；公关部则积极对接巴黎时装周的组委会，协调发布会的场地、灯光、音响等各项事宜，确保发布会能够顺利进行。

学院方面也没有闲着。苏晚星组织专业老师，成立了专门的指导小组，对学生们的作品进行逐一打磨。从设计理念的提炼到色彩搭配的优化，从服装版型的调整到配饰的搭配，老师们都提出了专业的意见和建议。同时，学院还开设了“时尚英语实战”“国际时尚礼仪”等专项课程，帮助学生们提升跨文化沟通能力，为即将到来的巴黎之行做好充分准备。

在这个过程中，“逐光”的员工也从学生们身上学到了很多。品牌设计部的设计师们，被学生们天马行空的创意和对原创的执着所感染，在后续的产品设计中，融入了更多新鲜的元素和环保理念。研发部的工程师们，也从学生们的实践探索中获得了灵感，对环保材料的研发有了新的思路。

这种双向的学习和成长，让品牌与学院的联系更加紧密。正如苏晚星在一次协同工作会议上所说：“品牌为学院提供了实践的土壤和成长的养分，而学院则为品牌注入了新鲜的血液和创新的活力。这种协同发展的模式，不仅能培养出更多优秀的设计人才，还能推动整个时尚行业的可持续发展。”

然而，协同发展的道路上并非一帆风顺。随着合作的不断深入，一些问题也逐渐暴露出来。比如，品牌的市场需求与学院的教学计划之间存在一定的时间差，部分学生的实践项目虽然创意十足，但不符合品牌的市场定位，难以转化为实际的产品；还有一些学生过于注重实践操作，忽视了理论知识的学习，导致设计作品缺乏深度和内涵。

在一次品牌与学院的沟通会上，“逐光”设计总监提出了自己的担忧：“苏老师，顾总，我发现有些学生的设计作品虽然很有创意，但在实用性和市场接受度方面还有所欠缺。品牌需要的是能够满足消费者需求、具有商业价值的设计，而学院的教学可能更注重创意和艺术表达，这之间的平衡还需要进一步调整。”

苏晚星也深有感触地说道：“你说得很有道理。我们确实发现，有些学生在进行设计时，过于追求个性化和艺术化，忽略了产品的实用性和市场需求。这也是我们接下来要改进的地方。”

顾砚深沉思片刻，说道：“我觉得，我们可以建立一个更紧密的沟通机制。品牌可以提前将下一季的产品规划和市场需求反馈给学院，让学院在制定教学计划和实践项目时，能够更有针对性。同时，学院也可以邀请品牌的设计师和市场专家，参与到教学评估中来，对学生的作品进行更全面的评价。”

“另外，我们还可以设立一个‘创意转化基金’。”顾砚深继续说道，“对于那些创意突出但暂时不符合市场需求的学生作品，品牌可以提供资金支持，帮助学生们对作品进行优化和改进，直到能够达到市场推广的标准。这样既保护了学生的创作热情，又能为品牌挖掘更多有潜力的设计理念。”

这个提议得到了大家的一致认可。随后，品牌与学院共同制定了一系列新的协同机制：建立月度沟通会议制度，及时对接市场需求和教学进展；成立联合评估小组，对学生的实践作品进行全方位评价；设立“创意转化基金”，支持学生的创新设计；开展“双导师”培养计划，为每位学生配备一名学院导师和一名企业导师，分别负责理论指导和实践教学。